《狗十三》：假如人生一定要“長大”，還請讓它來得更柔情許多

假如李父足夠多瞭解他們的兒子，那他就會有很多種不同方式勸服李玩。

可最終，她還是即使“不懂事”捱了打。

看見了嗎？

假如像李玩這種相對美好的家庭，“長大”的過程都如此讓人窒息，那其它家庭的“懂事”又將多麼凶殘？

當時李玩說：“我們竭盡全力去找玻爾，找不到也沒辦法，我並非非要只狗。”

可到底該怎么去了解？

聆聽，瞭解，耐心，自小開始用心，假如人生一定要“長大”，那就請我們做到那些，也罷讓它來的這時候，能更柔情一點。

做為一部成功的影片，《狗十三》帶給觀眾們的不必須只有思索，多少還要有點兒發生改變。

甚至感同身受的這些觀眾們中，絕大部分人也則表示：儘管“長大”的過程很殘暴，但到社會上後，反倒非常感謝雙親的狠心。

李父在《再回首》的嗓音中大哭不止？

可李玩為什么惱怒？僅僅是因為無法去物理學小組嗎？

千萬別說：“從來如此，就是對的嗎？”

影片中後期，年幼的哥哥同樣不小心砍傷爺爺，黃家卻一名放任，理由是“娃還小，懂啥呢！”

——“暗殺”終將繼續，誰也難以抵抗。

最後吃掉狗肉的一剎那，李玩終以將“自我”當眾祭獻的形式，換來兩張通向成人世界的進場卷。

到底什麼樣才算是一部成功的影片？

是的，“我是為你好，是這世界上最凶殘如果。”

而是一句暖心的“千萬別怕，有什么事父母會和你一同扛！”

不由想起胡適先生的《南腔北调集·上海儿童》中的一段話：

卻沒人願意去了解那些表象背後，李玩到底想要什么？

他指出李玩是因為英文不太好才不去英文小組，才惱怒。

到最後，李玩已經開始接受玻爾走丟的事實，她用書中的道理寬慰他們：

這是把對母親的情緒遷移到狗頭上嗎？

結果？

在狗丟的這時候，有三個小細節。

但也便是即使如此真實，就可以引發出更多的思索。

《狗十三》沒有企圖說教，甚至連抨擊都稱不上，編劇曹保平說：“沒人注意到我們在什么這時候突然就長大了，一切似的自然地出現了，但那兩天的來臨只不過是很殘暴的。我想讓大家回頭看一看這兩天。”

男主角李玩，從能即使好惡而婉拒一碗果汁，到再也沒勇氣婉拒遞來的一碗酒。

不，這仍然是因為母親沒有知道她真正的市場需求，反倒選擇用兩條狗來補償。

那一刻的他與否回憶起，當年和李玩爸爸一同時，他們也曾擁有的真和夢。

這些“愛”她的人，看見的永遠是表象，比如說：不喜英語班，不喜母親送的狗，狗走丟了不高興，和只想要兩條狗。

過分溺愛，或過分責罵，導致的後果要么是囂張驕橫，要么是軟弱低賤。

李玩惱怒的點根本並非母親駁回了物理學小組，而是母親根本沒關注過他們的想法，就專斷的駁回了物理學小組。

可李父真的不重視李玩嗎？

“在那個宇宙以外，一定還有無數個同樣的宇宙，涵蓋了我們所有機率的子集。這種，沒有順利完成的事就會在某一宇宙裡被順利完成，錯誤的選擇也會在某一宇宙裡被修改。這種想，心底就會好受許多了。”

早在影片的第二組攝影機，李玩就用平行空間的方法論闡釋了，她只不過有許多不敢去物理學小組的理由。

有部份網民指出電影太過矯情：

叛逆期是指少年兒童處在心底的過渡期，其獨立意識和自我意識日漸進一步增強，由於他們深感或害怕外界忽略了自己的獨立存有，叛逆心理才會造成。

那不止是鍾愛的表現，而是她在體會對方的體會，企圖真正來到對方的世界。

但，假如人生一定要“長大”，還請讓它來的更柔情許多。

都是，也都並非。

可隨之而來的，立刻就是一場家庭暴力。

那般，當小孩在遭遇成長的陣痛時，她聽見的就不再是一句冷漠的“這種的事，之後還多著呢！”

可隨著故事情節的大力推進，觀眾們卻能發現錯只不過並無法完全怪她，更多是家庭教育的缺失。

較之鄧超的《银河补习班》，《狗十三》變得很討巧。

第二，一家人很害怕李玩的情緒，趴在一同愁眉苦臉，誰都能感受到那個家對她的重視。

只不過李玩已經給出了答案。

到現如今，他卻只能把社會帶給他的傷，再度強加到他們兒子頭上。

第三，李玩後母找來兩條新狗想冒充玻爾。

甚至如果他選擇聆聽，結果都一定會顯得不一樣。

可李父對此是怎么看的？

實際上，“長大”就是現代人想要在社會上生存，必須具有的專業技能。

可黃家的基礎教育形式呢？

影片中有一幕，李玩和玻爾吃完全相同的豬肝拌飯。

但是長大後才發現，這世界原本就是凶殘的啊。

假如自小開始基礎教育，“長大”嗎就能不這么猛烈，而是顯得更溫潤許多。

是讓人造成強烈的感情共鳴？亦或者循循善誘，告訴你一個人生真理？

而李玩呢？

可嘆的是，爺爺看見的仍然是表象。

她也只是在冰場邊，看著昭昭苦苦哀求而得不到一個擁抱。

而且，她惱怒的點根本並非去不成物理學小組。

而且，他才會不斷說著那句“並非個好爸！”

所有人都是一副“我怎么居然呢”的眼神。

也並非，的話他也不能費盡心思弄條狗來哄兒子高興。

可當李玩問：“我出去找狗了嗎？”

電影的最後，李玩問母親：“你和爸爸是怎么開始的？”

後來還想要用錢來安撫她。

只不過，她想要的是父母能理解她想找玻爾的心情，幫助她一切找尋。

這可並不只是重男輕女，還記得李玩傷到奶奶時，奶奶是怎么說的嗎？

假如願意去了解，“長大”嗎就能不那么凶殘，而是顯得更溫馨許多。

後來，李父又送去一頭狗，李玩本是討厭的。

兒時百般溺愛，長大後又突施重手，三個極端走了個遍。

在找狗的過程中，李玩不小心砸毀了奶奶，沒有致歉就轉身離開，這能說是她最叛逆的表現。

父母在意的是李玩的情緒，可沒人真正關注李玩情緒背後的其原因。

李玩的爺爺奶奶，儘管有點兒重男輕女，但自己仍然很寵愛她。

從能為玻爾和一家人作對，到再看見玻爾時懼怕它認出他們。

可父母都以為，她想要的只是兩條狗。

明明李玩已經找尋到後方的明亮，只差一步就能他們踏進黑暗的深淵。

就像故事情節的起因，李父粗暴地把興趣小組從物理學換成英文，引致李玩惱怒。

假如能多許多耐心，“長大”嗎就能不那么莽撞，而是顯得更溫暖許多。

她以為李玩討厭吃狗食，在假玻爾來了後，又將豬肝拌飯端給李玩吃。

是逗得觀眾們開懷大笑？還是眼花繚亂的特技渲染？

在我心中，一部成功的影片必須是提出一個問題，引起觀眾們他們去思索——《狗十三》就是如此。

假如是這樣的話，“長大”嗎就能不那么粗暴，而是顯得更柔情一點。

但是在聽見是母親送去的之後，立刻就不討厭了。

“李玩還是個小孩子呢，她能知道多少事理嘛。”

可李父卻在豪不知情，也無心過問的情況下，將這一切親手吞噬。

即使她已經到了該“長大”的歲數，到了該“懂事”的歲數。