于謙執導的影片出人意料！《老师·好》好在哪裡？

說真的的，假如只是看電影的名字和主創人員陣容，《老师·好》給人的第一印象可能將很難懷抱較低的觀影期盼。但在看過之後，收穫的觀感卻是出人意料的不錯：影片不但有極強的二十世紀感，還有很多令人捧腹的臺詞，重要是，它裡面還有足以打動人心的感情表達與足夠多引人思索的涵義傳遞。

但，電影絕大部分的臺詞還是集中在“同學教訓小學生”與“小學生對付同學”的眾多細節之上。

即使故事情節主要出現在上世紀九十二十世紀，服化道和場景佈置都須要表現出合乎這個時代的特徵。《老师·好》創作組沒有敷衍了事，反而是投入了很精細的工作，令劇中大到籃球場、課室、家庭的樣態佈局，小到配角穿的鞋子、背的書包、騎的腳踏車，都很有二十世紀感。

有趣的是，電影儘管是一個深入探討師生關係的嚴肅題材，卻在許多這時候都能令觀眾們忍俊不禁。我們都津津樂道于謙同學是知名的評書女演員，還以為他會在劇中以講笑話的形式來製造喜感，居然他卻是以一種非常嚴肅和藹可親的狀態示人，反而製造了一種反差萌——特別是苗宛秋一本正經地抨擊小學生的這時候，此種反差感就很強烈，足以更讓人會心一笑。

苗宛秋頭上所折射出來的基礎教育經營理念，與其說是他個人的性格特點，不如說是絕大多數同學的價值觀頑症。以戰績為導向，以集體榮譽為核心，特別強調勤奮自學，禁止經濟發展個性，對自學戰績不好的小學生存有仇恨，對自學戰績好的小學生寄予希望......這並非一個“苗宛秋”的毛病，而是絕大多數基礎教育者的通病。

值得一提的是，劇中還有很多熟識的名流臉參予客串演出，比如說張國立、吳京、何冰、胡軍、馬未都等等，大大進一步增強了電影的娛樂性。

特別在獲知了苗宛秋小學生時代的遭受之後，觀眾們對那位同學的同理心將會顯得更加強烈。而隨著故事情節的經濟發展，我們很難將他們的大學校園經歷代入到電影勾勒的細節當中，並由此盪漾出感嘆與敬佩。但只不過，電影並沒有盲目地頌揚，也沒有故意的煽情，反而還重新加入了對同學和應試教育的這種抨擊。

有臺詞、有敬佩、有抨擊，那些都是《老师·好》值得肯定的看點。但是嚴苛來說，電影在視聽詞彙上只不過並沒有太多更讓人耳目一新的表現，敘事、節拍、轉場、攝影機的運用和場面的調度，都屬於中規中矩的水準。總體的完成度出人意料的好，優於絕大多數國產大學校園題材的青春片。

事實上，以“同學”為主要敘事對象的國產片並算不上多，第一印象深刻的只有《一个都不能少》、《美丽的大脚》和《我的教师生涯》，但都算較為老的影片了。《老师·好》的發生，不但讓“同學”題材的影片獲得了多樣，還在非常大程度上讓人對“同學”有了新的認識。

此種二十世紀感的刻畫，並不只是純粹地追求時代的還原，而是要營造一個能夠令觀眾們投入其中的氣氛。只有當整個氣氛出來了，劇中的故事情節才更有說服力，人物也才更立得住，觀眾們也就不能因而而齣戲。

我們絕大多數人的小學生時代，不就是類似於這種的和同學“鬥智鬥勇”嗎？而那些當時覺得沒什么的行徑，現如今再去回望，會覺得很幼稚，會覺得很無趣，但也會覺得那很珍貴——即使那是再也回不去的幸福，是絲毫沒有惡意的純粹。

此種批判性的融入，令電影有了引人思索的涵義，也防止了落入說教的俗套。或許很多觀眾們會覺得電影的開頭稍顯故意，但若是融合“苗宛秋”那個人物的轉變和愜意的宿命變化所隱藏的批判性，就不能覺得前面這些臺詞是多餘的。

或許，我們在小學生時代會很厭倦這種的同學，甚至對於較為叛逆的小學生來說，這種的同學會被記恨。可當我們返回幼兒園，特別是十多年之後再去回憶起往事，這些對我們很嚴苛的同學，會漸漸成為內心深處尊敬又敬佩的對象。即使絕大多數這種的“令人生厭”的同學，背後只不過都傾注了大量的關愛，而自己這些我們“不願意聽”的人生指導，慢慢會被證明“很有道理”。