殺掉小影片，該片殺瘋了

你好，我愛你

這就造成了一種不太好的結果，當我們探討社會公眾該事件的這時候，我們探討的究竟是什么？我們只是讓情緒有一個發洩口，還是徹底的瞭解了這件事情本身的來龍去脈後再做定論。當信息的繭房形成後，對於一件公共該事件，多半人不了做到理性的判斷，現代人更多地是在用一種情緒邏輯來回望整個該事件，接著依照他們的價值觀念作出判斷，而事實究竟是怎樣，卻沒有人在乎，相對於該片，這豈不更可笑。

對於性來說，在世界上絕大多數國家都如洪水猛獸通常讓人諱莫如深，所以，我們的價值觀念對於此種話題的探討總是直白的，即便是最開放的國度，依然沒有人指出性那個話題能擺到社會公眾應用領域恣意展覽。但是當這種的困境發生的這時候，現代人會不予什么樣的立場呢？今天給大家推薦的整部電影很大膽，電影的展現出形式緊隨時尚，同時，在探討那個話題的這時候，電影使用了一種更為保守和開放的立場將性擺到了桌面上，自己談論了什么，展現出了什么？往下看。

但是該片的另一面則是將那個教師當做一個普通人處理的，做為一個普通人，教師有著通常大眾的喜怒哀樂，她也有著通常大眾的生活，而此種生活中是免不了進行許多不適宜課堂教學的內容發生的，比如說與自己女友的性交。這是人之常情。電影一開始用一種明示來告訴我們日常生活中相關性交的內容無處不在，沒有人能在這種的環境中做到不聽不問。教師做為一個普通人，她是可以接觸到這種的內容的，而小學生也做為普通人，他們也是可以接觸到這種的內容的，這三種接觸並沒有其本質的差別。

當一件事情觸及到許多人的切身利益的這時候，現代人是沒辦法用常理去理解這件事本身，我們更願意對於一件事情進行單面的否定或是是肯定，而不願意對於這件事情進行梳理整清。學生的小視頻洩漏這件事情很顯著就跟曾幾何時的豔照門如出一轍，但是沒有人在乎這種的小視頻的攝製初衷是什么，我們只會指出這種的小視頻流出來的社會負面影響是什么。

但是前一種接觸卻被現代人敘述成為大逆不道，爾後一種接觸卻沒有人願意認真提到，這就很癲狂了。電影在前半部份是對於此種癲狂進行了評論家和抨擊。所以，這是站在學生的角度去說的，而這種的探討在當今時代便是無處不在，這才是讓人惋惜的地方。

至於說“發狂黃片”到底講訴的是什么呢？當這件事情成為了幼兒園的一同公共該事件後，自學領導們開始召集小學生家長和同學們開會探討，所以，該事件的主角繼續處在風口浪尖當中。她出席了此次探討，結果卻是讓眾人站在臺下恣意的抨擊。沒有人在乎高中生的電影怎樣被上載，我們更多的是探討這件事情對於幼兒園的負面影響，對於教師隊伍的負面影響和對於小學生的負面影響。

做為同學，當有辱他們聲名的場景發生之後，一切就都會顯得不一樣了，為什么不一樣，即使強烈的反差，一個曾經為人師表的人現在卻成了某視頻門戶網站上勁爆視頻的主人公，這種的反差不了讓一個同學為之埋單。她做為一個學生所代表的不僅僅是一個正常的人，更是一個在倫理上有著制高點的人，因而，當她以學生那個身分發生的這時候，是不容許有任何的汙點的，而小視頻的傳播，則一定象徵意義上打破了那個規律性，一切都亂了，都癲狂了，因而，所有的從業人員包含學生家長對於學生的抨擊就接踵而來了。

《倒霉性爱，发狂黄片》電影的內容假如用普通故事片來衡量如果，一定是會用到“癲狂”那個詞彙的。該片一定象徵意義上具備某種實驗象徵意義，而此種象徵意義一般來說並不能特別強調某一種結果的唯一性，因而，我們在觀看該片後半部份的這時候，會接受這四種可能將發生的結果，但是這四種結果看似夢幻，事實上每一個人內心深處都有一個答案。

《倒霉性爱，发狂黄片》倒是很直白的歸納了整部電影的全數內容，影片的後半部分講的是一個同學，她在禽流感前夕跟他們的女友為愛歡呼，歡呼的過程中還拍了小視頻，結果女友將視頻上傳至了成人門戶網站。最終引致的結果就是那個同學被天下知，在保加利亞的一個小衛星城裡，所有人幾乎看見了那個學生的另一面。這是一件倒黴的事情，影片的後半部分全數是在探討經歷了這件事情的女學生的日常。

……

這種的探討註定是難以用正常的期盼來開頭的，但是該片的精華就在於開頭，製作者預設了四個開頭進行資源整合處理，這四種結果都是大家能接受的結果的衍生。而該片的特立獨行部份就在於電影最後的這四個開頭的呈現出，如果說一開始我們在觀看該片中被洩漏的小視頻的這時候要捂著雙眼的話，那么在該片的四個開頭出來後，更何況就會像片中的人物那般發狂吧。