【FAGO專欄】《聽見歌 再唱》讓我們再一次用歡呼擦亮小孩的自信！

《聽見歌 再唱》的故事情節原型，源於於楊智麟編劇在2008年所面世的記錄片《唱歌吧！》，而歷史紀錄的對象是一名在彰化信義鄉東埔的中學副校長-馬大衛，那位連五線譜都看不懂的體育專科副校長，居然共同組成一頭屢屢賽事賽事都得獎的亞軍隊伍，但在看似順利的經濟發展下，山腳下土著部族的家庭，爭相發生許多難題，面對小孩的純真與身為學生的責任感，經濟發展出一段感人的故事情節，也正即使有這種的故事情節基礎，《聽見歌 再唱》整部影片變得更加感人且真摯。

你或許不曉得，或許你早就聽過這群小孩的嗓音，在2013年齊維也納編劇刊登的記錄片《看見台灣》中，那群站在玉山上高歌的團隊，就是馬大衛副校長所帶領的原聲帶童聲樂團，而那首拍手歌迄今依然讓人深刻。

《聽見歌 再唱》片花

故事情節從土著的角度出發，他們靠自己的力量去爭取發生改變的機會，以泰雅族五部合聲的民族特色，唱出這些「剛剛好的好聽」的聲音，而其中的思想則是必須先仔細傾聽別人的聲音，再唱出與之產生共鳴的曲調，原來，早在劇名就已經透漏故事情節的核心，要找出內心深處的聲音，得要聽到歌，再唱。

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而故事情節除了鼓勵大家聆聽內心深處的聲音以外，令人深刻感受到做為一位基礎教育工作者，所必須承擔的職責與承諾，這讓我想起前陣子看的尼泊爾影片《不丹是教室》，故事情節中提及：「老師之所以偉大，是因為他能幫助孩子看見自己的未來」，那些偏遠地區的小孩們，有和所有小孩一樣受基礎教育的基本權利，更應該具有對未來抱持希望的毅力，可惜並並非所有人都能立刻從能力中贏得自信，這是須要培育與更多累積的過程，但我們卻能夠通過各式各樣方式的獎勵，為小孩的努力授與獎章，而這便是故事情節原型中，馬副校長所一直倡導的經營理念：「用掌聲擦亮孩子的自信！」。

【作者/FAGO】

【文/FAGO】《聽見歌 再唱》由馬志翔 、 陳嘉樺(Ella)、杜滿生、徐詣帆 、 撒基努丶張惠春等人與一大群小孩執導，故事情節敘述一家面臨廢校的山地中學，為的是擁有他們的辦學民族特色而共同組成樂團，希望在最後的四個月內，能夠挽救將要廢校的債務危機。

（圖一）《聽見歌 再唱》海報

《聽見歌 再唱》之所以漂亮，是被小孩的「真」敬佩，這些看似直觀的劇情，卻是能夠打動人心深處的溫暖；是被嗓音的清澈敬佩，這些迴盪在峽谷中的光亮聲線，是最能撫平與療愈靈魂的嗓音；是被知足感恩的心敬佩，這些存有於生活中的細節，是人與人之間最真誠的朝夕相處模式；是被教育工作者的使命所敬佩，當同學深刻的大喊：「我不知道做了會怎麼樣，但我知道我不做會怎麼樣」時，那種為的是守護小孩的心情，是最讓人投入濃郁情緒的敬佩。

要怎樣做到讓小孩保有自信，首先要學會尊重，曉得他們與別人的差別，就像片中藉由ELLA所飾演的代課老師講出如果：「不一樣難道就是錯的嗎？」，所以沒有錯，但我們必須曉得該怎樣好好的運用他們的能力，更關鍵的還有「文化保存」的價值所在，而這點也一再的通過故事情節呈現出，從長老們的提醒，到部族專屬的典禮感中，不斷地讓人體會到人文傳承的關鍵性，和即使體會不一樣的人文，所帶給我們的敬佩。

馬副校長致力於促進原聲帶基礎教育，在山地持續輔導弱勢與單親、隔代教養的學生，除了強化其學業之餘，更努力培育小孩擁有演唱的能力，提高與開拓小孩視野，那些感人的時刻，也都被呈現出在影片當中，而那些集結在影片中的經典片段，則是持續醞釀很多時間所累積的成果展現出。