中文版《熔炉》，影片背後是164起真實出現的大學校園性侵案

最終查實，在過去8年內，嘉義啟聰學校總共出現過164起學生集體性侵害與性侵犯該事件，受害人逾92人，最小的受害者當時僅中學四年級。

電影開頭，曾經被小光捉弄過的小女孩，在校車的前排，意味深長地盯上了他們的老師……

那些挫折引致貝貝放棄了反抗。

該事件之所以被掩飾長達8年，校方有著不容推卸的職責。

它原先是老師之間最純粹的邀約，後來卻成了被害者的謊言、校方隱瞞真相的說辭、受害人自欺欺人的藉口……

但是，他很快跟一個叫貝貝的男孩，成為了好友。

後來，在獲知了貝貝的遭受後，王老師總算決定在校外展開調查。

還有很多人在被記過後，又換了單位繼續升職加薪，只有底層的合同工被迫離校。

2011年，人本基礎教育文教基金會舉行記者會，揭露本校在過去一兩年內出現的十餘起“小學生對小學生”的性侵害與性侵犯刑事案件。

至於慫恿別人強姦和施加暴力行為的小光，表面上看是十惡不赦的被害者，但之所以變為這種，是因為他也曾是一個渴求認同感的受害人。

這也是為什么當卸任的藝術同學返校出席校慶時，小光會突然情緒失控，再度侵害了貝貝，並試圖割腕自殺。

至於受害人親屬發起的索賠民事訴訟，則由中央政府全數承擔，相等於讓每一公民為失職人員的行為埋單……

在男主認為，這兒就是他夢寐以求的地方，無須忍受聽人（聽力健康人士）的異樣眼光，就能盡情享受校園生活。

通過對小學生們的初步查問，他憤慨地發現在短短的一兩年裡，幼兒園裡竟然出現過上千起性侵犯和性侵害該事件。

“一同玩”，是《无声》裡最更讓人不寒而慄的一句對白。

最近看了一部臺灣地區新劇，短短的104兩分鐘的故事情節，每一秒都令人窒息。

而男主之所以毫不猶豫地轉校到啟聰，也是因為較之聽人幼兒園，在這兒他更像個“正常人”，更容易被同齡人採納——“我們都一樣，不能有人笑我。”

貝貝之所以數次婉拒男主和王老師的幫助，是怕一旦站出來投訴小光等人，會讓他們變為幼兒園裡的異類，再也不能在啟聰待下去。

但不久，男主驚愕地發現，這所看似幸福的幼兒園藏著一個可悲的祕密——

當小光哭著用手語問王老師：“我想曉得，我是不是變態？像我此種人，值得活在世上嗎？”

只不過劇名已經出爐了答案——即使他們無聲。

此次曝出後，相關職能部門對幼兒園進行了詳盡調查。

它改編自真實該事件，被稱作“中文版《熔炉》”——《无声》。

小光在大現代人的一次次沉默和漠視中，內心深處顯得對立而扭曲，開始將他們忍受的性虐待轉嫁給其他同學，從受害人變為了被害者。

為的是不給爺爺奶奶添麻煩，她試圖用“他們平常人較好”的說辭，讓自己好受些。

啟聰學校便是這種一個能讓夢想成真的地方，即使它的角落充滿著不堪的祕密。

從二年級到初三的六年裡，小光時常被藝術同學拖進偏遠的課室強姦。

看完整部影片，我也忍不住發問——到底該怎樣還小孩公道？誰能還小孩公道？

你就會理解那場大學校園性侵案，最大的受害人是每一處在絕對弱勢話語權、被孩童不斷奴役的未孩童。

這個建議學生家長讓男孩娶被害者的副校長，已經順利卸任，卸任金兩分很多。

在貝貝認為，較之在幼兒園陰暗角落忍受的一切，她更懼怕他們被扔進“外邊的世界”，顯得更為孤立無援。

案發地點遍佈幼兒園的課室、洗手間、宿舍樓、廚房、欄杆、樓上、分館、校車，和同學家……

男孩滿心期盼同學看見回憶錄後能施以援手，但等來的卻是冷漠的澄清——“假如同學幫你，誰幫同學啊？”

副校長對此惡行只不過已經知悉，但迫於藝術同學有後臺，她只能睜一隻眼閉一隻眼，讓小學生和同學一同保持沉默。

女主角張誠是一個失明少女，才剛轉校到啟聰學校唸書。

更恐懼的是，此種無聲導致的惡，還會在現代人察覺到不到的地方悄悄地擴散。

直至電影開頭，王老師的不懈堅持才有了起色，啟聰學校的性侵該事件上了報刊頭條，副校長、僱員陸續被撤職……

但王老師的此次調查，並沒有讓公義獲得伸張，被問話的小學生們遷怒於男主，把他打傷了一頓。

小光更是以貝貝的安全為籌碼，脅迫男主去侵害高年級的小學生，並錄下了不雅視頻，誣告他為被害者。

她曾把那些遭受寫進週記，可同學並沒有把她的求救當回事。

原來，早在一年前，貝貝就被小光幾人盯上，屢屢在校車裡遭遇侵害。

為首的同學小光，會命令他們實行侵害，在他的施加壓力下，沒有人敢婉拒、投訴、抵抗……

與此同時，兩名學生家長也親眼目睹三名女生強姦男同學。他立刻向校方投訴，但獲得的提問卻是——“小孩子在玩罷了啦，不用那么緊張。”

一旦離開了自小倚賴的幼兒園，她根本無法適應校內的生活。

男孩的學生家長獲知後，找校方討說法，卻獲得副校長一番可笑的建議——“既然事情都出現了，索性讓三個小孩成婚算了。”

此種身分轉變，是心理防禦機制的消極促進作用結果，並不能讓人從過往的傷痛中獲得解脫。

電影通過構圖、美感、音效等元素，讓觀眾們儘量代入主人公們面臨的恐懼境地，讓人想起同樣是改編自真實該事件的那部《熔炉》。

最後鼓起勇氣找出同學當面投訴，同學也即使不怎么會打手語，沒有耐心看貝貝解釋，引致求救再度失利。

這是第一所專門為聾啞人開辦的寄宿制幼兒園，開設專業的手語課，學生朝夕相處融洽。

校車的最後兩排，時常上演小學生性侵該事件，貝貝就是其中一位受害人。

雖然在小光的威脅脅迫下，他被冤枉成性騷擾，但給他帶來最大危害的，反倒是不明真相卻篤定他犯了罪的爸爸。

雖然最終有16人即使瀆職被罷免，但懲處不過是不痛不癢的降班和記小過。

《无声》裡的王同學，曾經聲嘶力竭地找副校長方法論，“並非隨便裝幾臺閉路電視，趕走出事的同學就叫作解決問題。”

記者會以“隱匿不報、充耳不聞、視而不見、見死不救”為主題，控告嘉義啟聰兩任副校長、行政管理人員與教師，對校外性侵該事件坐視不管，以致小學生長期身處危險境地。

從那個角度而言，《无声》只不過比其它同類影片走得更遠，它不拘泥於修復該事件本身，而是從大量田野調查的素材中，為觀眾們詳盡深入分析該事件出現的根本原因，和受害人與被害者的心理狀態。

她並沒有意識到，讓藝術同學提前退休，並無法化解實際問題。

但，編劇柯貞年在創作整部影片時，並沒有把重點放到該事件被揭發的全過程，而是分別從受害人與被害者的角度，深入分析嘉義啟聰性侵該事件的深層其原因。

更讓男主居然的是，惡行出現過後，貝貝還像往常一樣，跟這些女孩們一同嬉戲。

他百思不得其解，想要拉著貝貝去找王老師誣告小光，可貝貝卻一再婉拒。

每當相似的新聞報道被爆出，總有人會發出批評“被捉弄為什么不抵抗”，“這種的魔窟幼兒園為什么不逃走”，“為什么不報案求助”，“明明他們就是受害人，為什么還要害自己”……

自己的吶喊不能被外界知悉，即使旁人沉默，自己的求救也漸漸絕跡。

早於2005年，就有男生在回憶錄中反應，他們遭到了學弟的性侵。

學生家長眼看個人申訴無望，就請求基金會的幫助，提起索賠民事訴訟。

劇中那些更讓人歎為觀止的故事情節，都來源於嘉義縣的真實案例——嘉義啟聰學校性侵該事件。

她曾企圖大喊婉拒，但同學們根本聽不見，跟車的輔導員也視而不見。

而在現實生活中，嘉義啟聰學校性侵該事件的結局，比影片更為可悲。

渴求交給好友、不敢被自己說“蠢”、希望被人尊重，是每一活在無聲世界的小孩最大的夢想。