Z世代須要什么樣的青春片？

一代人有一代人的青春，時代在變化，青春的故事情節永遠在更新。在青春片的敘事路徑已經走向多樣化、時代化的當下，任何一種模式的重複，都面臨著落後於時代、落後於觀眾們的信用風險。超越表象化、套路化的青春書寫模式，關注少年兒童成長中的現實生活問題，發掘少年兒童真實的內心深處騷動與疑惑茫然，使青春的滋味從直觀的傷感懷舊或甜膩淺薄轉化為雙重感覺交織的豐富與複雜，並與社會的經濟發展和觀眾們的靈魂造成交互作用，依然是青春片須要化解的研究課題。作者：呂珍珍（廣州大學人文學院副教授）

青春片以表現大學校園生活居多，但成功的青春片，多半能夠從狹窄的大學校園走向寬廣的社會，並在價值觀涵義上進行深度開掘，在文學少年兒童的成長與社會生活之間建立聯繫，具備強烈的現實生活關愛與清晰的問題意識。此前公映的《狗十三》《过春天》等影片，就是這一類的成功案例。

“講好故事情節”是對故事情節片的基本要求，而好故事情節須要合乎生活邏輯和表演藝術規律性。唯有如此，電影中假設的世界就可以造成真實感，引起觀眾們對配角的尊重和共情。青春片亦不例外。

現代人不由得會問：《五个扑水的少年》何以獲得觀眾們普遍認可？《我的青春有个你》何以從倍受期盼到快速遇冷？這三個問題只不過能歸咎於一個：Z世代須要什么樣的青春片？

首先，從生活邏輯上上看，影片中的故事情節儘管是虛構的，但應當是可能將在現實生活中出現的，合乎可然律或必然律。女子花樣游泳在大眾中的普及化度並不高，但《五个扑水的少年》中女子花遊隊的設立卻並不讓人感覺虛假，即使它是一連串可能將出現的“誤會”和“只好”的結果：體育老師開會時打瞌睡，誤解了全體會議思想，向幼兒園提出申請設立女子花遊隊；而四個女孩之所以出席，或者即使想逃自習課，或者即使燒了體育老師的鞋子，或者體育掛科逃避修葺，等等。那些歸因，不但使花遊隊的設立具備生活基礎，也為花遊體能訓練後來碰到的種種磨難和四個少女的心性磨練做足了鋪墊。

《我的青春有个你》的遇冷，與其重蹈“懷舊青春片”的覆轍不無關係：以大學校園為敘事空間，以處在青春期的中學生為主角，以男女真愛為中心故事情節，以大學畢業和離婚為該事件結局，以緬懷和傷感為感情基調。“懷舊青春片”被固化為一種類別實踐之後，其嚴重不足已愈來愈令觀眾們無法忍受，“青春”的迷人外衣下，無法看見少年兒童多樣的生活和靈魂世界，難以激發深層的情感共鳴或思索。

事實上，近幾年的國產青春片，不論是在類別締造還是具體的表演藝術表現手法上都進行了各方面的探索。如使用跨類別的敘事表現手法，將青年形像、成長敘事等類別元素與其它類別影片的成功元素進行混合，形成新的類別，擴寬青春影片的內容寬容度和表演藝術機率，帶來多元化的類別愉悅；或是在自然主義基礎上融入更多的時尚性、戲劇性與治好性元素，以進一步增強趣味性和娛樂性。《五个扑水的少年》順應此種態勢，在青春片中結合了體育片的元素，在充滿著戲劇性的故事情節中表現成長的苦惱，以少女們健美的皮膚和充滿著活力的泳姿張揚青春的氣質，使觀看影片更多地成為一種聽覺享受，適應消費時代成長起來的年長觀眾們的審美觀要求。所以，不能不提的是，本片改編自同名韓國影片，儘管“本土化”相對成功，但真正優質的國產青春片還是更令觀眾們期盼。

《我的青春有个你》儘管在取材上做到了日常化，卻反倒無法給人真實之感。劇中男女主角的情感進展完全是由各式各樣偶然該事件引起的：周舟兩次遺失心愛的戒指，都被邱飛揀回，感情便愈來愈深；邱飛四次打架，引致被辭退而分離。關鍵的故事情節高度相異，且一次比一次經不起推敲：既然戒指是重要的紀念品，為什麼不好好保管，任其一丟再丟？邱飛與情敵同學打架，明知道歉會引致他們被辭退，為什麼心甘情願地替對方背鍋？這種種相左常理的行為，或許只是為的是締造重歸於好和分離的契機，以便順利完成渲染“惋惜”情懷的使命。

以紮實的故事情節營造真實感，引起觀眾們共情

開拓內容寬容度與表演藝術機率，提供更多觀影愉悅

其二，表演藝術規律性上上看，影片應當故事情節集中，不枝不蔓。即便是由各自獨立的若干故事共同組成，也應當由這種共同的感情或經營理念將其統率起來，成為一個有機總體。《五个扑水的少年》雖以展現出人物群像居多，但主要配角都被串連在花遊體能訓練這條主線上，各人的故事雖各有側重，但都突出了環境壓抑與個體抵抗的外在武裝衝突，和自我退縮與擔當思想的內在武裝衝突。而《我的青春有个你》中，四個故事之間既無外在關連，又無內在的一致性，頗有隨意拼湊之嫌。這部影片因而內部結構渙散，主旨含混，難以引發觀眾們的“惋惜”之感，所謂的“情懷”也因無所附麗而成了空洞的標語。

相比之下，《我的青春有个你》的嚴重不足便很顯著了。整部影片以男學渣邱飛和女學霸周舟的真愛居多線，講訴兩位青年人從入學到學院畢業的學院生活，表達“現實總是充滿著惋惜，祝福每一人都能擁有長久和完滿的真愛”的主題。“甜”“虐”交加的情感確實能夠戳中許多青年人的心，引起現代人對青春歲月的回憶。但短暫的緬懷過後，卻難以形成普遍的共情。其原因在於，本片中的大學校園，是一個孤立於社會而存有的象牙塔，劇中人物處在氫原子式的孤立狀態，與社會幾乎沒有任何關連，其個性、行為因喪失生活支撐而缺少合理的動機，成為沒有心靈的傀儡，只是為的是詮釋“純愛”和“惋惜”而存有。這種遠離了現實生活的“青春”表述，怎樣能打動觀眾們？

市場上從來不乏青春片。去年三、三季度，就有《五个扑水的少年》和《我的青春有个你》先後公映。前者是由四個全無流量的新人執導的普通少女陰錯陽差練習花樣游泳的故事情節，熄滅了現代人內心深處的毅力、激情與夢想，以高贊口碑獲得了許多觀眾們的普遍認可；後者改編自很多80後、90後耳熟能詳的青春短篇小說《草样年华》，有“全民經典情懷IP”加持，有知名演員沈騰和姚晨參予客串演出，帶給觀眾們的體驗卻沒能達至市場預期，甚至可以說讓人沮喪。

即便以表現校園生活居多、但多牽涉社會議題的青春片，同樣可以達至自然主義的深度。《五个扑水的少年》濃墨重彩地描寫了一個不起眼的初中女生、花遊隊副隊長張偉的心路歷程。從名字到戰績都極為普通的他，長期受到父親和同學的言語打擊。在練習花遊的過程中，他經歷了接踵而來的挫敗，在親情和內心深處不甘平庸的渴求的促進下，找回了堅強和自信，在順利完成花遊演出的同時，也順利完成了自身的蛻變。此種普通人的勵志故事情節，能夠使做為普通人的觀眾們從張偉頭上看見他們，理解他的境況和心情，與之形成共鳴。

植根生活，直面社會問題，表達成長體驗